人们对新鲜事物的追求是无止境的，知识从来不是一个点，而是立体的，我们要成为一个主动的终身学习者。
冯明昆：高级教师。乐山市教育名师、乐山市优秀教师、乐山市骨干教师，乐山市高中新生代名师培养对象。担任乐山市高中英语学科研究与指导委员会委员、乐山市高中英语学科中心教研组成员、四川省名师鼎兴工作室成员、四川省教育学会会员。在本校完整执教5届，在特优生培养、一本和本科临界生教学、学困生转化等方面，探索深入，成效显著。
荣誉组图
征实则效存
如切如磋，如琢如磨。以拳拳之心教导莘莘学子，以实力派的内涵诠释教书育人。在学习过程中冯老师注重引导学生掌握分析语言的独特思路和解决问题的方法，帮助学生养成科学的思维习惯和学习精神，致力发展学生的终身学习能力。这些是他教育生涯中一直在实践的事情。冯老师善于找到学生的问题，对症下药，从根源上解决学生不想学、不愿学、学习难的问题。
冯老师曾遇见过一名英语只能考30分的高一学生，刚接触冯老师时，这名学生非常抵触，甚至说“我不学英语，讨厌任何教英语的老师”。冯老师并没有因为这些话放弃，每天用各种理由和学生搭话，鼓励他从最基础的部分做起。但学生始终不愿打开自己的心扉，依旧保持着强硬的态度。在与这名学生相处的过程中，冯老师发现这个孩子发音方式和常人有些许不同，心里就有了一个猜测。后来冯老师找到一个机会，试探道：“你是不是因为发音才不想学英语？”这个学生一下子就破防了，最终冯老师了解到该生不愿学英语的根源是在初学音标时，他因说话大舌头读不准音标而被同学嘲笑。面对这样一个自尊心极强的学生，冯老师没有再多说什么，只调整了针对该生的教学方案，冯老师说：“其实我也没有多做什么，还好学生愿意听我给他讲讲音标，搞懂音标后努力学习，在此之后他就能自己正常的学习了。最后高考时这个孩子考了一百二十多分，我很欣慰。”
冯老师在思考中把厚厚的课本变成了条理清晰的知识框架，在精心组织中把课堂变成了欢乐的学堂，注重探究式教学，建构知识网络，注重知识的落实，针对不同层次的学生制定个性化的教学方案。他带领学生构建自己的知识体系，做到间接干预，让学生自己在宏观的知识体系里自由穿行，探索语言的奥秘。
博观而约取
教学之外，冯老师是个十分喜欢探究的跨界斜杠资深教师，他拥有一颗拒绝循规蹈矩的心。他非常喜欢多面身份，跨界尝试，涉及茶道、篆刻、书法、收藏古画、古钱币、羽毛球、游泳、长跑，兴趣广泛。在谈到自己的兴趣时，冯老师眼睛总会笑着弯成一道弧线，带着点自得向大家展示最近收到的古画：“鉴定画的真伪不是一件易事，但我喜欢从细处去琢磨，观察它的笔触，审视它的装帧，研究它的印章。兴趣促使了我去获得更多的知识，知识储备的丰富加强了我对兴趣的热爱，我很享受这个过程。”
老师也是生活家，在教育过程中也应该保持对生活的好奇心和想象力，在大脑里储备足够多的学科知识和思维结构，从细微之处打开教育的想象，探究职业的边界，始终保持跨界探索的激情和创造。冯老师坦言所有的爱好都基于自己爱读书的习惯，他总是把闲暇时间都用在丰富自己的爱好上。在学生看来，冯老师是一位博学多识的学者，在课堂上学到的知识绝不止于书本。
跨界，是终身学习者的未来探索之路，冯老师从跨界到无界，教育初心始终不变。
童心尚未消
道入清水芙蓉立，我看世界用童心。每个学生心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。教师只有将自己的心弦同学生的心弦对准音调，才有可能与学生的心产生共鸣。冯老师自称是“一个有童心的老学生”，不管是在专业上的精研，还是涉及二十多个领域的爱好，都是基于自己永远对世界保持好奇心，有探究到底的求知欲。
冯老师最喜欢和小朋友交流。在他看来，小孩子眼中的世界总是新奇的。他儿子问过这样一个问题：“爸爸，蒲公英会飞到哪里去呀？”当时冯老师随口答道：“飞到天上去。”“可是它是长在地上的。”小朋友的疑问一下子就问住了冯老师，他自己也产生了疑问。随后为了解决这个问题，冯老师和儿子专门在家里种了几颗蒲公英，观察蒲公英种子是怎么飞的，最终在两人的共同试验下得出结论：在微风吹拂下蒲公英种子像降落伞一样可以晃晃悠悠飘很远；而在没有风的情况下，蒲公英最多能飞几米远就会轻轻地落到地上。冯老师拥有着一颗如孩童般旺盛的好奇心，而为了满足自己的好奇心，冯老师不断阅读、学习、思考，使用新的教学方法。正是有一颗童心，冯老师能以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。
学生喜欢有童心、充满时代感的冯老师，喜欢多才多艺的冯老师，喜欢能与他们一起学习、运动的冯老师，喜欢和他们拥有共同兴趣爱好的冯老师。当冯老师的心与学生们的心融合在一起，那么教育就进入了最佳境界。教师的童心是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返璞归真的本性；教师的童心，能滋润学生的心灵，开启学生的智慧，抹去学生心灵的尘埃。
学问无遗力
仰之弥高，钻之弥坚。冯老师热爱教育工作，教学中，他严于律己，潜心钻研教材，及时进行反思，转变教育观念，勇于探索教育规律。他利用中学在教的经验，不断更新教学理念，不断提高自身的专业知识水平，丰富自己的宏观知识体系。图11—14
正所谓新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。在抓好自身教学工作的同时，冯老师还大力鼓励和支持学科建设和新教师的成长，充分发挥名师的示范引领作用。近期，冯老师作为课题负责人带领高中英语组申报的省级课题《基于深度学习的高中英语阅读建构型教学任务设计研究》成功立项。
聪明睿智如他，幽默隽永如他,识尽喧嚣，观遍沧海，以其丰富的教育经验、务实干练的教学作风、严谨踏实的学术精神，注重调查和研究，始终坚持以人为本，是一位有爱、有温度的教育工作者。
图/文：徐心宇
（责任编辑：罗宏胜）