为了响应学校“全科阅读”的号召，我校信科组结合科学学科特色、科学教材内容和每个年级学生的发展水平，精心为每个年级推荐科普阅读书目，提升学生的科学素养。12月22日博睿特小学部信科组举行了“全科阅读之科学课外阅读教学展示活动”，让科学的种子在孩子心中逐渐生根发芽。
基于科学核心素养的科学阅读课堂，为拓展学生的科学视野奠定基础。本次活动由谭瑶老师主持。首先由杜雨老师为大家呈现了六年级《科学阅读——多才多艺的科学家（沈括）》课例。在杜雨老师的课堂中，通过学生分享，感受科学家的魅力，并选择其中的一位科学家作为本堂课的学习对象；学生在杜老师的引领下，在初步阅读中了解这位中国科学史中最卓越的人物——沈括；再次阅读感受沈括细致入微的实验探索精神；从而与常规科学课结合，带领学生实验，认识共振现象。杜老师的课堂将科学阅读有效的融合于科学课堂中，让学生在“阅”中学习，在“做”中体会，在“思”中成长。
接着，彭定君校长做了主题为“阅读的价值及形式的学科差异性”的思想和方法的引领。彭校长肯定了阅读的重要性，以及学生日常阅读的常态趋于中国文化方向，科普知识的普及是教育形式的需要，也是国家大启、人类大启的需要。同时，也向信科组老师教授阅读课的教学方法及教学价值。一是在于培养学生的阅读习惯，养成不动笔墨不读书的习惯；二是培养学生的理解能力，感受文字向阅读者表达的含义；三是培养学生学会汲取，即学会提炼重点；四是培养学生学会迁移的能力，即学习后能够基于阅读内容看的更高更远。最后，彭校长指出，不同学科汲取、迁移出的知识是各不相同的，科学老师需结合学科特点，引领学生学习科学知识。
然后，我校课程教学中心副主任郑荔丹对本次活动进行点评。郑主任对杜雨老师作为首位科学阅读展示课的老师，提出高度表扬。同时，对于科学阅读展示课中的不足之处提出建议，我们应该开启一种全新的教学模式，首先深入思考及研究，其次利用网络资源充分学习，自我成长，确定明确的目标后，在课堂中得到实施。
最后，信科组组长蒲涛对活动进行总结，对于科学阅读活动的开展，我们全组老师积极参与，为学生推荐书目，让学生感受科学的魅力，体会科学的精神，进一步将科学阅读落实到科学课堂中。
阅读是一种手段，阅读最终的目的、最终的归宿是育人。科学阅读帮助学生丰富课外知识，也潜移默化地培养他们的额科学精神，助益于学生地终生成长——这正是科学阅读重要地价值所在。作为教师的我们，需要引领学生养成爱阅读，多阅读，深入思地习惯，让阅读成为每个孩子生活中必不可少地一部分。
撰稿：罗彩燕
（责任编辑：罗宏胜）