3月15日，为促进数学组乐山市市级课题《提升小学生数学语言品质策略的实践研究》的深入研究，提高组内教师的业务水平，数学组开展了“提升小学生数学语言品质”课例研究序列活动第二期。五年级卢方建、罗宁、陈光东三位老师同课异构，展示了《长方体的体积》课例。相同的课堂，不同的建构和精彩；思维碰撞，相得益彰。
卢方建老师的课堂活力飞扬，从“数”开始，形象直观地数出体积单位的个数，感知体积的内涵与本质。接着让学生经历“猜测-操作-分析-归纳”的过程，让学习真正发生。卢老师在培养小学生数学语言品质方面，凸显激励评价策略，不断的给予学生积极的正面评价，让学生有表达的成就感。
罗宁老师的课堂是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课。课堂紧紧围绕体积的本质展开，引导学生寻找长方体体积公式推导的多元证据、合理论证。罗老师在培养小学生数学语言品质方面非常注重“环境营造”，耐心倾听每个孩子的发言，让学生真切感受到自己是被尊重的。
陈光东老师的课堂是一节充满数学故事味的课堂，在探究长方体体积的过程中，引导学生深刻的感受到数学是充满“变与不变”、“分分合合”、“一一对应”的，让人耳目一新。陈老师在培养小学生数学语言品质方面非常注重“机会创设”，多维度让学生进行大胆猜测、积极表达，很注重生生之间的思辨与反思，给予学生充足的思维空间。
同样教学内容，同样的教学目标，不同的教师风格，不同的课堂呈现，却都在演绎同样的精彩。课例展示后，高段数学组展开了深刻的研讨。首先三位执教教师阐释了自己的设计意图，结合自己的课堂实施，把自己的理念与对教材的解读一一呈现出来。紧接着组内教师纷纷发表了自己的听课感受与观点，都非常欣赏三位教师能将复杂问题简单化，推理清楚、层层递进，使学生在润物细无声中理解并掌握新知。同时观课老师们也建议，三位执教教师如果能在细节处更落实，课堂就更高效了。
邓利主任肯定了每位教师对本次教研活动重视有加，前期做了大量的研讨活动，教材的重难点把握准确，备课扎实。并且从“语言与思维”、“课堂建构”、“学习单设计”、“习惯培养”4个方面表达了自己的观点，对组内教师就数学课堂教学提出了努力的方向。
最后，杨茂舒老师结合“小学生数学语言表达品质的培养”这一主题，对三节课例进行了总结。肯定之处有二：其一，三节课都非常注重结合学生的最近发展区，开展“活动操作-提出猜想-验证解释-修正猜想-达成共识-形成结论”的学习过程；其二，三节课都非常注重培养学生“用数学的语言表达世界”的能力。卢老师善用“评价激励”，让学生有表达的成就感；罗老师善用“环境营造”，让学生有表达的安全感与欲望；陈老师善用“机会创设”，让学生有表达的时间和空间。
“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”同课异构，同中求异，异中求同，促进教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，形成了个性化教学风格，互学互补，促进了教师的专业化成长，同时也对数学组课题研究提供了丰富的实践案例。
没有最好，只有更好！博睿特小学部的数学老师们一定会在今后的教学与研究中，携手并进，让教育科研在课堂教学中落地生根，服务教学。
撰稿：杨茂舒
（编辑：罗宏胜）