“读书可以启智，读书可以明理。“双减”之下，为了进一步推进学校全科阅读工作开展，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察、表达、想象、思维等方面的能力，掌握阅读整本书的方法，真正爱上阅读，4月20日，我校三、四年级语文教研组开展了“第四届语文节系列活动之中段阅读教学展示活动”。三年级的王英老师、四年级的张乔老师分别呈现了两节富有深意的阅读分享教学课例——《追踪小绿人》和绘本《活了100万次的猫》。
与单篇文章相比，整本书的阅读材料更复杂、信息量更大、意蕴更丰富，王英老师创设情境，从抓人物、抓情节两方面入手，给予适当的引导，不知不觉中学生就能运用概括的方法了，接着用自己录制的微视频总结了概括的方法，可谓是既授人以鱼又授人以渔。在探寻整本书背后的深意时，王老师从育人的角度出发，巧妙设计“评选追踪小绿人的模范”活动，充分给予了学生大胆想象、大胆表达的机会，锻炼了学生的语言表达能力，在自然而然中学生感受到了故事背后想传达的真谛：保护自然，人与自然和睦相处。
张乔老师执教的是绘本《活了100万次的猫》的阅读分享课。开课就以谈话“如果你拥有超能力，能活100万次，你愿意吗？”让学生畅所欲言，激发学生的学习热情，接着带领学生走进文本，观察图画，在交流中梳理主人公虎斑猫的生命历程及变化。在教学过程中，张老师始终关注学生的想象与表达能力的培养，对于学生的表达进行鼓励与支持，创设了轻松愉悦的课堂氛围。最后引导学生从文本出发，发挥想象与生活链接，从而领悟到“真正的快乐来源于付出爱，有爱的人生最精彩”的真谛。
课后，在罗晓芳老师的主持下，两位上课老师就自己的课例进行了说课，阐述了自己对课例的设计思考。王英老师认为阅读就是修身养性、树立良好的品格的一个途径，要想让孩子们从书中得到浸润，老师需要深入探究文本，用巧妙的方法潜移默化地育人心灵。
张乔老师则对绘本《活了100万次的猫》进行了文本解读，她认为，看似简单的书籍却蕴含着丰富的人生哲理，如何将藏着的深意的哲理传达给人生阅历并 不丰富的四年级孩子，就需要在阅读方法上加以指导，一是通过图文结合的方式，二是要发挥想象、联系生活。
评课是智慧的交流，是思维的碰撞。三年级的冯瑞清老师、四年级的王琼老师为主评，结合两位老师的课例，围绕中段整本书及绘本教学教什么及怎么教进行了评课议课。
冯瑞清老师高度赞扬了王老师的课，“对于信息容量特别大的整本书，王老师的课从抓人物、抓情节两方面进行，故事主要内容的概括令人惊喜连连，最后主题的升华呼之欲出，板书设计简直是神来之笔，王老师的课无疑就是我们可以成功借鉴的经验”。王琼老师认为张老师的教学设计巧妙，借助文本培养了学生的表达能力和想象力，教给学生图文结合的方法去阅读绘本，带领学生去发现绘本图画中藏着的秘密，进而启迪学生的心智，这些方法在平时的教学中我们也可以借鉴和运用。
最后，四年级语文教研组长吕贞老师对此次活动进行总结。她认为这两节
精彩灵动的课堂不仅让学生在阅读方法上有所收获，更重要的是在心灵上得到了浸润。并表示我们将砥砺前行，立足教研，互相学习与成长，让课外阅读的火花在博外闪亮，让智慧与激情在教学中飞扬。
撰稿人：王琼
（编辑：罗宏胜）